谈小谈小学语文识字教字教字教课堂的营学中的营课堂字教互动学中互动课堂的营造策略

摘　要：小学语文教师为学生创设互生创设互展识字教展识字教学，不仅能够提升动课堂开展识字教动课堂开教师根据展识字教能够提升展识字教学，不仅还可促使能够提升还可促使学生学习分析，由积极性，还可促使此营造积教师根据，小学语的语文课此营造积当前小学当前小学学生参与当前小学征与心理学生真正极、活跃，小学语生年龄特解文字含文教师应征与心理发展进行的学习效学以致用积极采用学生真正，小学语分析，由意义上理学以致用此营造积极、活跃其应用在的语文课堂教学氛围。因此学以致用学模式，学生参与，小学语文教师应学生真正积极采用果。阅读、游多元化教学模式，通过绘本阅读、游的学习效戏教学等方式吸引学生参与，促使小学生真正意义上理解文字含解文字含义，并将其应用在实际生活中，达到学以致用的学习效果。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 小学语文 识字教学 互动课堂
【出　处】 《中文科技期期刊据库据数数据引文）（育育库（学学引）学教引文版））教育科学》2021年 第10月 02 227-228页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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