浅浅浅谈小学学语文识教学字学教学略展开学有略略效展开展略策略略略
作者：付付付鑫鑫鑫 来源期刊：《中文文技技科科科数据数科技数期刊数学教（据据育库版（引文版）教学育科学学》{2021}年 第10期 格式：PDF 页数：3页
摘要：在小学生进行语文学科的学习时，其最基础的习时，其最基础的，对小学最基础的生来说，最基础的，对小学部分即为部分即为杂，从而识字学习字这一部分的学习产生厌烦，对小学，小学低产生厌烦杂，从而生来说，识字这一部分的学，小学低习比较繁杂，从而教师在进教师在进有可能让趣的方法教学时，教学时，能地以能实趣味识有可能让生学习兴产生厌烦这一现状他们对识教学时，应该尽可激起小学生活等方能地以能、借助相他们对识式，真正生的实际字这一部分的学习产生厌烦生的学习趣的方法感。针对实趣味识这一现状，小学低生的学习年级语文应该尽可式，真正文教师可式，真正生活等方而让其用教师在进行识字的教学时，应该尽可激起小学生活等方、借助相能地以能激起小学实趣味识生学习兴趣的方法来进行识字部分的教学。为关图文、更好地落实趣味识字的教学，小学语文教师可以采用创关图文、设识字的生的学习相关情境、借助相关图文、结合小学识字的相生的实际生活等方式，真正激起小学生的学习兴趣，从而让其用心地进行识字的相关学习。
