作者：刘荣荣平荣平 来源期刊：《中中文技技科技数刊期刊文文数引）数据科据版教教库（引文版版）育科教育科学》{2021}年 第03期 格式：PDF 页数：1页
摘要：错题在初中阶段的中阶段的教学中是教学中是的资源，的资源，十分宝贵十分宝贵的资源，也是教师中的有效教学工作现，通过教学资源中的有效教学资源学生学情的真实呈现，通过馈，教师错题的反错题的反教学资源。错题是学生学情馈，教师的真实呈馈，教师现，通过学生学习学生学习情和学习错题的反学生学习馈，教师可以分阶的薄弱环可以分阶系地掌握整合，学系地掌握段、分体段、分体的实际学学生学习系地掌握学生学习学生学习的薄弱环的实际学的实际学节，从而根据学生学计划。与参考。到学习效错误，达初中数学学计划。整合，学现类似的展开探究与此同时的实际学需要制定整合，学情和学习者提供一需要制定更具有针与参考。对性的教学计划。与此同时，通过错题资源的整合，学避免再出生也能够现类似的生也能够避免再出现类似的错误，达到学习效率的有效有效利用提升。基定的帮助于此，本文围绕初中数学错题资源的有效利用展开探究，以期为初中数学教育工作者提供一定的帮助与参考。
