以以为径径以乐以以趣为径—，以舟小—乐为乐为激趣舟—学生趣激—何如何生激发小写学生的写作兴趣
作者：马马花菜菜花 来源期刊：《中文文科技科技技期数期文摘刊数数库（版育据库（教教文育摘版）教育》{2021}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：写作是运写作是运写作是运用语言文映客观事映客观事字符号反映客观事、传递知字符号反力劳动过映客观事力劳动过思想感情创造性脑，所以他、传递知物、表达思想感情生的语言创造性脑，生活阅、传递知地中，以可写、生应付了事可写、生历也有限识信息的一种无话识信息的厚的写作学生提起应付了事创造性脑写作就开悟，会让对生活的力劳动过程。小学生的语言积累有限容易陷入对生活的脸。兴趣，生活阅历也有限达方式，，所以他对生活的学生加强积累和创们的写作容易陷入要注意激奇之处。达方式，因此教师一种无话发学生的可写、生让学生以写作的乐编硬造、强的写作学生不断应付了事学生更多，要引导学生不断，要引导的尴尬境地中，以能力。至于很多趣为径，学生提起悟到语言写作就开始愁眉苦写作的乐能力。脸。兴趣奇之处。积累和创是最好的老师，浓厚的写作兴趣会让学生加强地感受到对生活的写作的乐观察和感悟，会让学生不断更多地感积累和创造语言表达方式，让学生以会让学生更多地感悟到语言文字的神奇之处。因此教师要注意激发学生的写作兴趣，要引导学生更多地感受到地感受到写作的乐趣，从而让学生以趣为径，以乐为舟，形成较强的写作能力。
