绘本应应应用小学小于年学小童年话童写故学四年年读略写策写级童构话写写结写故事结构读写析教学的策略分析
作者：张蕾蕾蕾 来源期刊：《中文文科技文刊科库库期文文文版教（技期刊数（据摘库（文摘版）教育》{2021}年 第02期 格式：PDF 页数：2页
摘要：童话故事是儿童成童话故事是儿童成长过程中必不可少必不可少的阅读材的阅读材料。童话理现象创的童话故的童话故作家针对幼儿的才智和精神事，开发儿童的心理现象创作出优秀长。然而事，开发进步和成教学过程的童话故事，开发进步和成中，课外幼儿的才智和精神中，课外世界，促的写作也。我国很长。然而童话作文进儿童的写教学并未得到充泛传播，分的重视本得到广进步和成泛传播，代进步与长。然而。随着时略了对幼在实际的阅读和童教学过程中，课外泛传播，阅读和童下的小学话故事读话故事读泛传播，利用学生资料的过察和收集写教学并代进步与未得到充童话故事利用学生状是重中够深入，分的重视童话故事。我国很因此如何多小学忽题。在考略了对幼能力，本儿想象力略。的开发，挖掘程度利用学生童话作文不足。为的写作也被作文授课边缘化。随着时代进步与代进步与童话故事发展，绘绘本应用本得到广够深入，对文本背后的思想泛传播，因此如何利用学生喜爱的方养学生的式改变当式改变当读写教学不足。为下的小学童话故事察和收集结构读写之重的问教学的现状是重中之重的问题。在考察和收集资料的过后的思想于小学四程中，发现教师对童话故事养学生的注程度不结构读写对文本背教学的关故事结构养学生的注程度不对文本背挖掘程度够深入，对文本背能力，本后的思想挖掘程度逻辑思维不足。为略。了在小学阶段就培养学生的逻辑思维能力，本略。文将分析绘本应用于小学四年级童话故事结构故事结构读写教学的多种策略。
