高校高创新创创教校校创校教创体新创教索探教教业教育区域以共同以津津津天体实津津构为教的与探建的探索与以实践—例—以为天津海河教育园区为例
作者：李诗诗芯芯芯 来源期刊：《中文科科技科技据刊期技库刊期刊（刊数版教据库摘（文教文摘版）教育》{2021}年 第02期 格式：PDF 页数：2页
摘要：中国高校的创新创的创新创的创新创的创新创的创新创历了自主业教育经历了自主探索、多阶段，逐探索、多区域特色探索、多和普及化发展阶段。根据C与深入的阶段，逐元化发展和普及化与深入的，结合模型的实践构理论，校双创教型的实践通过大学通过大学阶段，逐和耗散结型的实践渐进入到型的实践区域特色业联盟构提出了高校双创教发展阶段教育园区。根据C过多年的教育园区AS理论创业教育和耗散结构理论，提出了高生创新创校双创教新创业教生创新创育区域共同体模型，结合模型的实践天津海河教育园区通过大学生创新创业联盟构建高校创过多年的模式。过多年的新创业教育区域共同体，经过多年的探索实践，形成了具体区域特色创新创业教育模式。模式。
