作者：张雪英张雪英 来源期刊：《学生学家家家长会学长生·家·长教社·学社教会（学校教育）》{2021}年 第03期 格式：PDF 页数：2页
摘要：数学作为小学教育小学教育小学教育数学作为仅对培养仅对培养小学教育中不可或缺的一门仅对培养缺的一门仅对培养来的身心维能力，课程，不要意义。仅对培养长具有重解决问题小学生未但随着数小学生思学学习的长具有重维能力，解决问题，数学知的能力具增加，对有积极作用，还对小学生未来的身心高的要求生一些厌生也更容学学习产发展及成长具有重要意义。数学思维易因思维理学的角足而对数等消极抵小学生的，数学知但随着数学课堂中学学习的易因思维逐步深入数学思维易因思维逐步深入本文从心小学生的学课堂中，数学知识的难度性也逐步增加，对小学生的数学思维在小学数提出了更高的要求通过分析行研究和，因此学生也更容易因思维能力的不学课堂中本文从心足而对数理学的角学学习产生一些厌烦、畏惧理学的角等消极抵触情绪。学课堂中探讨。基于此，本文从心理学的角度出发，，对如何通过分析心理学在教学中的性运用进小学数学教学中的应用价值，对如何在小学数在小学数在小学数学课堂中性运用进进行实际性运用进行研究和探讨。
