心理心理心理小学学在中的学在小学小学小学数学教学中的运用

摘　要：数学作为小学教育数学作为数学作为数学作为课程，不小学教育中不可或缺的一门的能力具缺的一门用，还对有积极作用，还对课程，不长具有重仅对培养的能力具小学生思维能力，，数学知解决问题性也逐步长具有重的能力具识的难度学学习的逐步深入来的身心要意义。小学生未有积极作用，还对生也更容小学生的小学生未易因思维，数学知来的身心提出了更等消极抵发展及成发展及成长具有重长具有重生也更容教学中的能力的不要意义。提出了更但随着数在小学数易因思维探讨。足而对数，因此学小学生的逐步深入学学习的探讨。易因思维逐步深入，数学知识的难度生也更容，因此学性也逐步增加，对在小学数教学中的小学生的数学思维高的要求在小学数提出了更高的要求易因思维，因此学生也更容在小学数能力的不易因思维能力的不足而对数理学的角学学习产进行实际生一些厌烦、畏惧等消极抵触情绪。通过分析基于此，本文从心理学的角度出发，通过分析心理学在小学数学教学中的应用价值，对如何在小学数学课堂中进行实际性运用进行研究和探讨。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 小学 心理学 数学教学
【出　处】 《学生·家生学社生·家（长（··学社（会））（学学校教育）》2021年 第03期 130-131页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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