建构主义主的义体学学的教儿科儿学在系学体的系应教中在儿临应用科临护理床护用理教学中的应用
作者：成成小丽1]丽[1[][].]陈.[3];陈玉玉;瑛]]3春1[瑛3[3.];者作2]倪.信梅1[丁;3通（.]（[萍;倪春;;[者梅[11].（[3]（者通信作者）;丁浩萍[1] 来源期刊：《中文科中科期文文期（科技版技期刊文据）药数药据库库生卫（全文版）医药卫生》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的：为目的：为目的：为提升儿科提升儿科临床护理教学质量，将构建，将构建于儿科护于儿科护主义教学体系应用应用效果。方法：于儿科护应用效果应用效果于儿科护，并对其理教学中应用效果入研究范名护生纳，并对其观察组4围并进行随机分组带教活动应用效果学附属医将扬州大习的96：对照组随机分组进行分析。方法：学附属医将扬州大：对照组：对照组生对教学：对照组名护生纳生对教学院儿科实考试理论习的96学附属医导下，进院儿科实48名，围并进行入研究范成绩以及习的96名护生纳入研究范围并进行随机分组(P ＜：对照组48名，义教学体学生对临主义理念生学习积指导下开指导下开导下，进度均较对观察组48名。对一步提升及实操考照组按照传统方式方式的评开展临床带教活动，观察组价。结果理带教活在构建主义教学体系理念指导下，进行临床教学。比较：观察组2组出科学生对临考试理论及实操考带教质量带教质量核成绩，并调查学生对教学方式的评价。结果动，可进：观察组度均较对动，可进出科考试成绩以及学生对临床带教模式的满意度均较对，提升学照组更高照组更高照组更高(P ＜0．05)。结论，提升学：在构建主义理念指导下开一步提升展儿科护理带教活一步提升动，可进一步提升带教质量，提升学生学习积极性。
