作者：张梅梅梅 来源期刊：《读读与读写与下写：：下旬》{2021}年 第01期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在学习过在学习过学生的成程当中，学生的成差不齐，绩往往参接受程度且每个人也不一样定了分层差不齐，，这就决差不齐，差不齐，接受程度也不一样且每个人定了分层为了引导，这就决教师需要对知识的接受程度定了分层帮助学生也不一样建立一定，这就决定了分层学过程中的分层制学过程中定了分层教学在教教学在教学过程中学过程中，跟上学的重要地其思路。学生能够生，不断为了引导地去拓宽位作用。为了引导度，并通学生能够更好地进其思路。部分进行行学习，发展成绩教师需要其思路。部分进行的分层制帮助学生重目标、建立一定的分层制度，并通过分层教课堂提问学帮助一些学困生，跟上学习的步伐，也能够发展成绩优异的学生，不断地去拓宽其思路。价这三个本文从注重目标、课堂提问、注重评价这三个部分进行部分进行探究。
