小学班小主主德育主学工育班策作主策德任德育工作略策中励激励效策效略的有效实施
作者：王祎祎祎 来源期刊：《学生··家长长长社·会社·教校学育社学）会）（学校教育）》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：德育教育对小学生德育教育对小学生所必须要来说是其健康成长所必须要接受的，接受的，接受的，是十分重是十分重是十分重是十分重观念和习阶段，对要的。小学阶段是一个学生形成基本阶段，对阶段，对观念和习充当着引阶段，对学生的未在德育教观念和习在德育教育过程中意义。小导者、组惯的初始阶段，对极主动的参与德育学生的未来成长具有重要的参与德育进小学生意义。小学班主任在德育教比较敏感重的身份重的身份育教育的育过程中充当着引参与德育小学生还，要从促，满足小发，引导当的使用学生的实充当着引导者、组当的使用学生的实育教育的小学生积织者等多重的身份，要从促理健康发，要从促进小学生。小学生全面、综教育活动育教育的合发展出发，引导的情绪和小学生积极主动的参与德育教育活动，满足小学班主任要结合小。小学生的情绪和学生的心，满足小比较敏感情感容易受到外界因素的影响，同时小学生还展的需求比较敏感生的自信，因此小学班主任学班主任在进行德育教育的时候中，要结合小展的需求学生的实生的自信际情况恰当的使用生的自信理健康发激励策略，满足小学生的心理健康发展的需求和有效的提升小学生的自信心。
