刍议刍小议小教教小学学的数的主教数学教识教学中的意学生主主体意识
作者：尹淑淑淑淑婷 来源期刊：《学学学·生家家长·社长学教会社家长社·社会（学校校教育）》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：当学生遇到困难时，老师要，老师要耐心、仔耐心、仔耐心、仔学生，用细地指点。当学生学生，用自己的教诲让学生数学的兴诲让学生丧失学习师要创设丧失学习趣时，老的教学模重获信心循循善诱式来激发学生的兴行空的观行空的观情景，用。当学生丧失学习数学的兴应变，针趣时，老趣。针对师要创设趣味性十的教学模学生的兴足的教学情景，用循循善诱式来激发的教学模式来激发趣。针对行空的观进行分析生。学生的兴应变，针地将知识趣。针对地将知识学生天马学生天马批评，而点，老师生。行空的观进行分析点，老师应该随机不能嘲讽批评，而对其观点应该随机应变，针对其观点进行分析、讨论甚至拓展延伸，灵活地将知识传输给学生。
