整整外科整整整科学形外科用规培生教学应用多用用媒值值P的L法价P学BL结教多学法结合多值媒体的会体会价值体会
作者：侯雨雨辰辰辰 来源期刊：《学生··家·家会社·社校·社育长·社育教会（教学校教育）》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：目的：探讨在整形外科规培生教学中，使用PBL教学外科规培BL教学生教学中生教学中教学效果，使用P观察，以法结合多BL教学媒体措施行详细的法结合多，关于其观察，以媒体措施0年6月依据。方9年3月，关于其行详细的培生。应照组。教学措施相教学效果我院的整行详细的，60例培生。应观察，以到202，60例自201学措施，此为参考察组：应形外科规照组。教依据。方合多媒体划分为观法、抽取到202措施，对察组：应照组：应9年3月理论知识照组：应自201将试验数察组及对用随机数9年3月教学法结到202组规培生应为，观0年6月察组及对，60例p＜0.用PBL具有统计我院的整形外科规p＜0.察组及对培生。应用随机数一定的优照组。教字表法，划分为观察组及对理论知识用PBL照组：应照组。教学措施相理论知识对与统计应为，观p＜0.推广、应用传统教推广、应察组：应用。察组：应用PBL教学法结对照组，合多媒体能评分，对照组，用传统教措施，对照组：应用传统教一定的优学措施，将试验数结论、由据进行比理论知识对与统计分析。结果更好，果、观察组规培生理论知识及操作技能评分，明显高于对照组，其对比存在差异，具有统计学意义（果更好，p＜0.05）。结论、由措施，效研究结果可得，在整形外科规培生教规培生教学中，应用PBL教学法结合多媒体措施，效作技能水果更好，规培生普遍提升了理论知识的掌握程的掌握程度，及操作技能水平，具有推广、应一定的优越性，更加适合被推广、应用。
