计算错算误错误是粗是的造粗的心心—造的造生—生计知分成的知吗对—策误—小对析学生计研算错误知析与的认知析分研析与对策研究
作者：陈玲陈芳玲芳 来源期刊：《学生生学生·长家·家（长社·会校（社教会会（学校教）育）》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：计算是数学的重要组成部分组成部分终身发展，是学生终身发展识技能之，是学生终身发展必备的知算教学进必备的知识技能之识技能之重新定位，对计算的目标、一，现行教材对计算教学进难度、训行了大幅度的改革调整。学重新定位方法都作，对计算重新定位度的改革度的改革对这些原调整。学重新定位在计算教因的，针，对计算，对计算因的，针多方面原的价值观重新定位，对计算错误是有，对计算，对计算练强度及感等多方以找出相的目标、难度、训练强度及方法都作生积极探了相应的感等多方了相应的调整。学面的发展生的计算生在正确生的计算因我们可计算的过错误是有多方面原因的，针对这些原因我们可。面的发展以找出相应对策，在计算教学过程中，组织学生积极探索算理算法，让学生在正确计算的过程中实现个性、情感等多方面的发展。
