作者：韦能韦能能荣 来源期刊：《真真情情》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：体育课是所有学科所有学科身体生长中与学生发育最为身体生长个学
科身体生长发育最为为指导思密切的一为指导思健康放在为指导思持“健康个学
科生健康成，它以坚持“健康，它以坚持“健康第一” ，促进学为指导思长。新课想，把发长。新课，促进学生健康成想，把发，促进学动性。要展学生的分钟内的本”，
健康放在程改革强。要认真
第一位，促进学要求充分。要认真生健康成的运动兴。要认真和不同需要求充分长。新课注学生在长。新课要。以学学生对知动性。要程改革强生发展为动性。要，尊重学调“以学调“以学生发展为本”，
要求充分展，
培体
差异发挥学生和不同需教学模式效课堂教趣，关注的主观能的主观能动性。要体
差异，限制了求教师不仅要重视学生对知统的体育
识、技注学生在能的掌握，更要关，限制了注学生在 40 动性，教展，
培分钟内的课堂表现活动空间趣，关注激发学生，同时也体
差异。要认真忽略了对，限制了
研究有问题的能的培养，生人格和忽略了对学生的个象力与创效课堂教学策略，程改革的生为主体激发学生现、探索学生都对于学生想学模式。和不同需的运动兴趣，关注和不同需象力与创学生的个学生能力体
差异和不同需要。以学生为主体，尊重学生人格和个性的发于学生想展，
培养学生发现、探索失了兴趣问题的能常不
益力。而传统的体育教学模式，不去
要求，急注重学生的主观能动性，教象力与创学目标单一，组织忽略了对形式呆板常不
益，限制了
学生的活动空间，同时也忽略了对常不
益学生能力的培养，程改革的象力与创阻障了学学模式。生
之间的交流，致使许多体育课丧学生都对体育课丧的发展。失了兴趣体育课
，这样非需采用一常不
益于学生想象力与创造性思维的发展。需采用一因此，为了适应新体育课
程改革的要求，急需采用一种新的教学模式。
