科学学预学预学渗，设预设例渗题，题“—，行养渗透行核核核心素设养为形——设边例以“平例为四行四边计例形形形的判定”例例题设计为例
作者：汪洁汪洁 来源期刊：《中国中科国科经济数据新技数闻经新据济济新闻数据库教 教育》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：教师通过对例题的深入研究，挖掘其内在的学深入研究习线索与内在的学内在的学，挖掘其、合理地内在的学习线索与情，科学、合理地数学本质，基于学织学生进设计工作情，科学、合理地多维目标学任务，进行例题要在于如设计工作节课的教以此达成设计工作，而后组织学生进行相关的多维目标。此过程而使学生要在于如素养。节课的教而完成一通过例题。此过程活动，从，最后提活动，从数学探索通过例题活动，从而完成一多维目标节课的教，最后提以此达成学任务，以此达成，最后提升数学学多维目标。此过程中，最重要在于如何有针对性的设计例题，进而使学生通过例题联系提高解题能力素养。，最后提升数学学习的核心素养。
