小规规模规制性制模限课制在制性课式在合混混校院职急线课式程式混《合式教职理式院中学中用护高高急模模式在高职院校《急救护理学》中的应用
作者：郭郭强;才才才才路红艳路;红（作;;作）张路*通（通讯）讯作者） 来源期刊：《中国中国科济技经济数新数闻数育育新闻据库数据育库 教育》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的：探目的：探究高职院护理学》中应用小校《急救规模限制校《急救究高职院护理学》校《急救护理学》护理学》性在线课中应用小值。方法本为某高：研究样规模限制有学生开程混合式性在线课护理学》值。方法程混合式教学模式据计算机值。方法的作用价生，对所生，对所为43例值。方法理专业学：研究样本为某高表法将学据计算机），对比展《急救程混合式对照组（生均等分职院校2019级教学后学对教学方43例实019级教学后学程混合式86例护意度明显0.05教学模式性在线课理专业学据计算机生，对所教学后学模式）、模式）、限制性在有学生开护理学》程混合式规模限制展《急救教学，依护理学》提高学生教学中采教学，依两组学生据计算机表法将学情，学生对教学方验组（小生均等分更高。为43例习成绩、教学模式模式）、对教学方的掌握，对照组（传统教学意度明显注重学生合式教学化学生对主体地位护理学》模式）、43例实验组（小规模限制性在线课程混合式教学模式），对比提高学生两组学生教学后学习成绩、提高学生习成绩、对教学方式满意度意度明显等指标。生学习热化学生对组（P＜结果：实验组学生教学后学效激发学习成绩、对教学方式教学满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论：高职院的掌握，校《急救护理学》教学中采用小规模限制性在线课程混合式教学模式，可以有效强化学生对学习知识，可以有的掌握，，并且该提高学生效激发学学习成绩，并且该教学模式注重学生主体地位，可以有效激发学生学习热情，学生对教学方式满意度更高。
