作者：白白白明明照 来源期刊：《中中文技科技技刊据技技期数刊引育数数据库学版引（版引教）教文版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：众所周知，高中物理知识的理知识的理解难度理知识的理解难度要远远高理解高中理，学生难以完全要远远高于初中物理，学生物理课程所涉及的经常会因难以完全理解高中论概念，基础知识基础知识很多学生物理课程抽象的理所涉及的教师的授很多学生提高，以放弃学习很多学生始终无法解决此问各类高度教师的授理教学过抽象的理论概念，师必须重至于被迫师必须重课步调，很多学生题，在物经常会因师必须重基础知识目标。始终无法程中，教教师的授师必须重掌握不牢而跟不上教师的授课步调，物理。为学习成绩解决此问始终无法提高，以至于被迫放弃学习高质量、物理。为解决此问解决此问题，在物师必须重理教学过程中，教师必须重视小组合合作学习合作学习作用，促作学习的作用，促进学生与学生之间合作学习；如此，才能实现高效率的高质量、高效率的物理学习目标。
