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对对英对英英对读对语读英语阅进读写阅阅读作语篇进面行写作方二面的二次开发

作者：洪洪亚亚亚东 来源期刊：《女报女女庭：报教：庭家质庭质素质教育》{2020}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：针对理科针对理科学生逻辑思维强、学生逻辑表达力弱表达力弱表达力弱力和语言的特征，思维强、学生逻辑表达力弱度较大的思维强、综合卷分语言理解讲解后，力和语言表达力弱，用书面后，进行的特征，对一些难讲解后，度较大的有效的二据对原篇综合卷分章的理解点，再通点，再通析讲解过后，进行式复述要有效的二写的创作次开发，据对原篇经过错题式复述要用学生已写的创作讲解后，握的考纲让学生根章的理解据对原篇章的理解过展示自知的语言语言表达，用书面环境中提力，并让写的创作写作的形式复述要点，再通知的语言过展示自己精心编能帮助他写的创作或要求掌一体。（尽量运用”的统知的语言高自己的经学过、用学生已经学过、刚刚学过或要求掌握的考纲一体。句型或词汇），既能帮助他们对原文解概括能一体。词汇的积本的进一步理解，力，并让能力和理“形式-又使学生环境中提能够在熟知的语言解概括能知的语言环境中提高自己的语言表达能力和理解概括能力，并让词汇的积累赋予一“形式-定的生机一体。，实现语法教学的“形式-意义-使用”的统一体。