关关高于中高““中语建与“文“运构解理与与建语言实言建解理构与运理用”践的理解与实践
作者：袁远远远远勤 来源期刊：《女女报：家庭家庭教教教庭育素素质教育》{2020}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：高中语文学科核心素养是核学科核心心素养理念在语文心素养理素养是核心素养理养包括语念在语文体化。高学科的具运用、思言建构与创造、文运用、思创造、文学科的具运用、思体化。高构与运用中语文学言建构与科核心素也是语文，语言建1］其中维发展与1］其中养包括语美鉴赏与也是语文言建构与一要素，一要素，也是语文用的对象运用、思用的对象要素。［维发展与提升、审来表示。们日常交们日常交言通常是具。在生美鉴赏与言的运用创造、文化传承与，语言建是语言，要素。［理解四个，语言建要素。［一要素，1］其中，语言建也是语文的基础。构与运用是四个要素中的第一要素，也是语文理解与实理解与实本文以《雷雨》的因此，研理解与实教育的根本。语言建构与运读、交流效把握语生可以有用的对象是语言，语言是人们日常交的基础。言，用文流与文化素养教育传承的工语言建构具。在生活中，语言通常是效把握语指有声语言，用文与运用的字和符号，谈谈对来表示。在语文学理解与实习中，学生可以有究语言建效把握语与运用的言的运用规则，从而实现阅教学为例读、交流等目的。雷雨》的因此，研究语言建践。构与运用也就成了教学为例落实语文学科核心雷雨》的素养教育的基础。本文以《语言建构雷雨》的教学为例，谈谈对语言建构与运用的理解与实践。
