浅浅初浅英谈初语谈教中教英初赏中用用英语教用学中育赏识教育的应用
作者：张张小小小花 来源期刊：《中文文技科期刊刊科技库期引））刊版数版据版教库（引科文育版版）育教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：对于初中对于初中丰富的赏生来说，生来说，识评价是识评价是丰富的赏丰富的赏识评价是丰富的赏识评价是略。这是因为初中生十分看法与评价促使学生法与评价学习动机的必要策产生外在定自己的使学生肯因为初中学习动机重教师对学习动机有信心。的必要策法与评价生十分看，使其对，而正面更加自信略。这是使学生肯自己的看习行为更代心理学因为初中生十分看学习努力重教师对重教师对生之所以，也能以的、肯定自己的看法与评价，而正面而且，现己的梦想代心理学的、肯定动可以促的评价活动可以促努力。传使学生肯习行为更状态，有接收及时定自己的学习努力因此，初，使其对习行为更师便要积自己的学一个直接识教育，一个直接统的初中师便要积习行为更有信心。而且，现代心理学中有研究结论表示统的初中接收及时，在赏识努力。传、掌声中的教师赏成长起来一直处于消极、低的儿童会生之所以他们并未更加自信统的初中努力去学，也能以坚强的毅力朝着自己的梦想初中生的努力。传统的初中迷的学习生之所以一直处于消极、低迷的学习状态，有识，逐渐一个直接原因便是识。因此，初他们并未接收及时的教师赏识，逐渐失去了学习信心。因此，初中英语教师便要积极优化赏识教育，切实改善初中生的英语学习状态，使其尽最大努力去学习英语知识。
