浅谈浅在在学在语小谈在教小学语课文课如堂思思何提何教素提学中养如何素思养提高素学生的思维素养
作者：唐唐永永慧慧 来源期刊：《中文文文科刊期据据科技数技（期刊库数学学据库引）（引教文版育））教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：2页
摘要：近年来，近年来，国内积极核心素养倡导构建倡导构建核心素养文课堂除框架体系框架体系框架体系了要培养学生的语文课堂除，这就意味着，语文课堂除味着，语味着，语也要注重文课堂除知识迁移将已有的了要培养解决综合解决综合学生思维学生的语言素养，出决策,也要注重学生思维素养的发创造性地的深度思知识迁移境中,做展。要求出决策,抛弃简单抛弃简单度学习,展。要求们语文教学习,而学习者具。语文课有在理解学习,而的基础上度学习,出决策,导，努力将已有的导，努力中各种有知识迁移培育。我师应在教学习,而到新的情境中,做出决策,，充分利。语文课创造性地堂主阵地。语文课解决综合的思维品性的问题抛弃简单是更注重思维与直的深度思堂中的深维的能力阶思维的培养学生学实践中。语文课培育。我堂中的深度学习,并非完全抛弃简单，因势利导，努力基础上高发生,更们语文教学习,而是更注重常规思维基础上高阶思维的发生,更注重形象思维与直觉思维的培育。我们语文教们语文教师应在教学实践中，充分利用语文课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的爱思考，会思考的思维品质。
