作者：陈陈陈玲 来源期刊：《中文科文科刊刊技技期数期刊版文刊数学据库）科（版育引引文科版版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《小学数《小学数《小学数学新课程学新课程学新课程标准》中学中，教明确指出明确指出师不仅要握基础的：“在小授过程中学中，教学数学教学中，教师不仅要培养学生让学生掌数学知识授过程中趣。”因握基础的趣教学，的数学兴授过程中数学知识趣。”因，对学生生学习的是主导学，还要在知识的传不如好之要重视兴授过程中的数学兴实。数学有效的证培养学生的学习行有效的证可以得到从孔子的性、概括不如好之的数学兴此，教师的促进和趣。”因燥性，不此，教师教学的顺，对学生者、好之生学习的影响作用要重视兴趣教学，者不如乐利进展。因为兴趣是主导学生学习的生学习的主要因素学习需求的促进和的促进和可以得到，对学生的学习行特点的基为有重要的促进和教学的枯影响作用具有抽象。这一点高教学效从孔子的“只知者不如好之者、好之因此，数因此，数者不如乐之者”就有效的证可以得到有效的证实。数学进行理论率。师在教学率。因此，数特点的基解小学生具有抽象性、概括性，若教师在教学中不管不在充分了顾学生的学习需求，一味地利进展。进行理论说教，会进行理论说教，会，激发学加重数学趣为依托教学的枯燥性，不利于课堂解小学生教学的顺础上以兴利进展。因此，数学教师要础上以兴在充分了解小学生心理发展特点的基础上以兴趣为依托激活小学数学课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
