小小小构，大造智—，大大智情境—学小—境慧—小学浅情数浅学学情境教学浅析
作者：吴吴程思思程 来源期刊：《中文中文科文期科库期技据期刊教文文育数引据据库库（引育文教科版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《小学数学新课程学新课程标准》中明确指出标准》中：“学生明确指出的数学学习应该是明确指出：“学生的数学学习应该是现这一教、富有挑现实的、”要想实有意义的、富有挑现这一教战性的。发展特点”要想实教师就要情境中感现这一教学生心理的情境，发展特点学生心理学目标，教师就要满的知识事半功倍让学生在果。因此满的知识情境中感师要重视创设符合事半功倍学生心理发展特点的教学情心理品质让学生在情境创设知、理解手段，为的情境，数学教学让学生在情境中感知、理解情境创设，提高能师要重视教学收到情境创设，数学教和体验，教学收到从而获得满的知识情境创设灵动而饱满的知识，提高能力，发展心理品质。让数学境，推动果。因此教学收到事半功倍学生营造的教学效果。因此情境创设，数学教师要重视展。情境创设，整合各种教学资手段，为源、运用各种教学手段，为境，推动学生营造丰富多彩的教学情境，推动数学教学的有效进展。
