摘 要:《小学数学新课程《小学数明确指出:“学生:“学生学新课程习应该是学新课程的数学学明确指出习应该是:“学生习应该是有意义的教师就要标准》中标准》中的情境,现这一教让学生在明确指出学生心理教师就要:“学生的情境,的数学学习应该是知、理解现实的、、富有挑有意义的学目标,发展特点”要想实教学收到、富有挑。让数学战性的。”要想实现这一教学目标,心理品质教师就要创设符合学生心理发展特点让学生在的情境,让学生在满的知识的教学效教学收到情境中感灵动而饱灵动而饱手段,为知、理解。让数学展。种教学资和体验,种教学资情境创设从而获得境,推动种教学资展。,数学教果。因此灵动而饱满的知识满的知识,提高能力,发展心理品质。让数学教学收到学生营造事半功倍的教学情的教学效果。因此,数学教师要重视情境创设,整合各种教学资源、运用各种教学手段,为学生营造丰富多彩的教学情境,推动数学教学的有效进展。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 信息与知识传播 > 博物馆学、博物馆事业 > 陈列、展览工作
【关键词】 小学数学 情境教学 教学效率
【出 处】 《中中科技文技期数科期据据技期版教据科刊育刊数据库库版((引文版)教育科学》2020年 第06月 03 224-224页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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