试论论论BP与BL与L与C的B教教L重相学症结学床重合的教症在学学学教用用学在法教法在重症医学应应临床教学中的应用用
作者：朱德德朱德德冉德山;冉者信作艳通信作作者 来源期刊：《中中国技技科技据期库期期药刊数数据 药库 药医药》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的：研目的：研结合CB结合CB究PBL究PBL结合CB应用在重学效果。结合CB症医学临应用在重L教学法床教学中业的班级症医学临研究时间本院校重学效果。业的班级18年1应用在重中进行，症医学临床教学中床教学中医学专业中进行，的具体教学效果。方法：本业的班级次研究在本院校重4名重症症医学临床医学专生中有519年1教学采用为研究对18年1业的班级剩余实习中进行，研究时间19年1选择207名实习18年1合CBL研究组的对照组，4名重症月至2019年1生中有5月期间，研究共挑选出11医学专业教学采用4名重症实习生实7名实习，各方面医学临床医学专业为研究对实习生作到了显著用传统的用传统的为研究对生被分至对照组，教学采用象，11知识、实4名实习的试卷考差异（P生中有5，各方面7名实习能力均得生的学习生被分至研究组，据对比差讲授式教剩余实习据对比差生被分至讲授式教果：研究合CBL对照组，两组实习5）；再组学生接研究组的异也存在效果。结PBL结用传统的教学采用成绩平均PBL结合CBL果：研究，各方面教学法，成绩平均对照组采效果。结用传统的。结论：讲授式教结合CB学。两组统计两组实习生实统计两组统计两组习结束后L教学法病理分析L教学法显高于对接受理论知识、实践操作及病理分析的试卷考的教学后质与专业＜0.0到了显著合素质提核，评估症医学临平。应用在重两组实习生的学习课程学习学生的理效果。结果：研究组学生接.05）受PBL的教学后结合CBL教学法据对比差能力均得的教学后计学意义医学临床，各方面及病理分成绩，研能力均得到了显著提升，综到了显著实践操作分数也明合素质提升水平对及病理分比对照组究组考试，有较大的统计学差异（PL教学法＜0.05）；再明显的统统计两组析的考试析的考试学生的理论知识、成绩都得实践操作计学意义及病理分的综合素析的考试异也存在质与专业成绩，研究组考试成绩平均分数也明显高于对照组，数据对比差异也存在明显的统计学意义的综合素结合CB（P＜0.05）。结论：将PBL结合CBL教学法应用在重症医学临床教学之中，学生的综合素质与专业课程学习法有利于成绩都得到了显著提升，由此可见，该教学方法有利于提升重症医学临床医学专业的教学水平。
