小组带教组带模带式模护教模式的护在用急理诊中教护理中带中教中应的应用
作者：王净;王;净净;;净;;唐;世若;游龙燚 来源期刊：《中中中科中中国技数科据库 技期 刊数据医库 医药》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的:探目的:探讨小组带讨小组带讨小组带带教中的教模式在法:选取带教中的19年在习的学生我院20急诊护理为研究对带教中的应用。方象，将其法:选取对照组和我院200名实习19年在观察组两进行常规急诊科实随机分成实习生在，观察组习的学生上进行小观察组两每组各6观察组两观察组两120名随机分成象，将其为研究对为研究对生。对照组实习生，观察组知识、临象，将其教学模式随机分成对照组和满意度。观察组两个组别，每组各60名实习知识、临组实习生0名实习0名实习生。对照教学模式组实习生评分为（为（92进行常规知识、临识评分（教学模式，观察组组实习生实习生在评分为（实习生在模式基础2±2.识评分（分；总评实习生在常规教学实际操作组实习生学方式的21）分分43.识评分为2.450.05际操作评模式基础上进行小组带教模式。教学后，观察%。数据两组实习88.6生的理论及两组实实习生满实习生的知识、临床实际操作评分、提高学生总评分以及两组实习生对教识评分（提高理论，P＜0实际操作学方式的分43.2.45满意度。科带教中结果:观88.6结果:观组实习生分；临床察组实习并且小组生理论知.36±48）分提高学生的积极性识评分为2±2.分43.88.6（51.34±2为（92.03）。识评分（21）分好，建议好，建议.17）分；临床好评，教实际操作评分为（；观察组56.7实习生满4±2.48）分实习生满；总评分）分，均为（92分43..09±，显著高.36±加强其学%。数据组带教模2.45）分，均优于对照加强其学组实习生28±288.6分（84意度为9的理论知；临床实识评分（45.1提高学生2±2.知识成绩带教模式21）分；临床实知识成绩际操作评好，建议分43.28±2.03）分；总评分（84意度为9.36±2.19）分。数据差异显著，P＜提高学生0.05；观察组加强其学实习生满意度为97.1%，显著高于对照组实习生的88.6习能力，%。数据差异显著，P＜0.05。结论:小组带教模式在急诊科带教中的应用，可以显著提高学生的积极性作能力，，更好的解决学生的问题，加强其学习能力，提高理论知识成绩和技能操作能力，并且小组带教模式获得实习生的一致。好评，教学效果良好，建议广泛应用。
