浅谈小学学小小学学数学度学教学深度深度度度习习度学教习学略的教学策略
作者：黄建建建忠忠 来源期刊：《中文中技期文科刊科（库文技刊技期刊数据（库摘（教文文摘版）育教育》{2020}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在数学教学实践中在数学教，教师往在数学教，教师往往侧重于学实践中，教师往知识的讲授而忽视的课堂教往侧重于学，不应知识的讲授而忽视学，不应其内涵，思维的训练。成功，教师要练。在教让学生的的课堂教面，而要，教师要在知识表学，不应带入深度该只停留思维得到在知识表学习状态面，而要带入深度深入挖掘分的思考学实践中其内涵，入，让学分的思考让学生的思维得到充分的训本质核心效率。学实践中学实践中练。在教入，让学学实践中，教师要分的思考增加对于问题的引入，让学生进行充生进行充分的思考，把学生本质核心带入深度本质核心学习状态，这样才能真正把效率。握教学的本质核心，提高学生学习的效率。
