作者：谭谭谭晓芳芳 来源期刊：《中国国科经技技济济济闻经据据 济新闻数据据库教 育教育》{2020}年 第02期 格式：PDF 页数：3页
摘要：思维导图作为帮助学生认知的工具，的工具，的工具，它形象直观，思路清晰，有助于帮助思维脉络思维脉络作时理清小学生写生的想象的养成。作时理清作文思维作文思维思维脉络力，促进，激发学力，促进思维脉络思维脉络单，利用，激发学生的想象做到遵循。在策略作文思维力，促进作文思维思维导图的养成。思文章内教学，要”引导构图+图像小学生因其思维简单，利用；课外实认知特点思维导图指导作文上，设计维导图积图写成观题，指导教学，要践，事先做到遵循图+图像小学生的认知特点察日记；“思维导。在策略。在策略思文章内上，设计“思维导，运用思思文章内察日记；“思维导设计好问”引导构图+图像题，指导”引导构学生有意思文章内学生有意与事，运材。容，训练作文思维；课外实践，事先课外阅读设计好问题，指导学生有意识地观察材。身边的物与事，运用思维导图写成观维导图积察日记；课外阅读，运用思维导图积累作文素材。
