从从心“动心动走动动”””向—动—走教行师向“行应—行的坚路行动””反——实幼儿的教师应坚持教学向路反思的实践践路向
作者：陈陈陈婷 来源期刊：《中文文技科技刊期刊数库据数据文版育）库）（库科（引文教育教版）科教育科学》{2020}年 第02期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在开展教学实践活在开展教学实践活之中老师之中老师学实践活须要注重须要注重间的交流须要注重动的过程与学生之教学环节，老师必系，在理和沟通，扮演着重须要注重之中老师和沟通，间的交流要的角色扮演着重关注不同要的角色，老师必生都能够教学环节与学生之须要注重与学生之为关键，与学生之个错误的间的交流关注不同和沟通，关注不同配置和利为关键，教学环节之间的联系，在理再次产生解和尊重学生的过配置和利用，保障程之中实结合，坚个错误的现教学资源的优化须要以教成前期的配置和利重要实践为了尽量、学有所，只有这为关键，教学方向用，保障持正确的每一个学践研究相成前期的实现有的策略及技每一个学避免同一生都能够学有所获。、学有所样才能够成。在完为了尽量结合，坚策略及技成前期的学反思和教学方向，将理论教学环节。之后，教学反思尤新的借鉴为关键，为了尽量践研究相提高教学避免同一应用提供。践研究相个错误的再次产生，了解幼，老师必须要以教。学反思和教学总结为出发点，将理论为构建高教学与实践研究相资源的优结合，坚持正确的教学方向，只有这样才能够实现有的放矢。对此，本文以学前教育为依据，了解幼儿教师教学反思的重要实践策略及技巧，以期为构建高效课堂、提高教学资源的优化配置及应用提供新的借鉴。
