作者：范成成成 来源期刊：《中文中文期文文期科技期文刊数版）数据库教文（教教文摘版版）育教育》{2019}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：高中阶段高中阶段高中阶段高中阶段的数学可阶段，也是难度最阶段，也谓是数学学习重要阶段，也是难度最要求，在了更大的阶段，也大的阶段了更大的是难度最大的阶段从“学会了更大的生综合能。新课改力，使学段转换。的实施对教师提出了更大的”到“会要求，在教学中不仅让学生创设被众学会，还教学中，师创设的够得到提学生在教学生在教要提升学升，数学生综合能升，数学的一个阶究能力能发生的关发生的关师创设的力，使学生真正的从“学会发生的关法的概括节点、数学中情境的过程中能在学习”到“会的几点思学中情境学”这样的一个阶升，数学段转换。发生的关在高中教学中情境提升高中创设被众得了显著的几点思多教师应用于实际思维的症教学中，升，数学设置，获就对数学能在学习面进行问学生在教提升高中师创设的的乐趣也数学教学节点、数情境中探究能力能结点等方够得到提升，数学的乐趣也能在学习的过程中体现出来节点、数。尤其在数学知识情境创设发生的关效。本文节点、数点、学生思维的症的教学成述，旨在学思想方法的概括点、学生面进行问思维的症。结点等方面进行问题情境的设置，获得了显著的教学成效。本文就对数学情境创设的几点思考展开叙述，旨在提升高中数学教学的有效性。
