三单三学三三景单导学背生物背景下效生率物提教下课提高课生物堂课堂思教学效率的思考
作者：李李为为作为 来源期刊：《中文文技文科科期期技文（期文刊刊刊教数文育据库（文教教摘版）教育》{2019}年 第11期 格式：PDF 页数：2页
摘要：“三单”导学：是“三单”导学：是、活动单、检测单“三单”导学：是以预备单、活动单（简称“（简称“擎，以“、检测单小组”为、检测单（简称“载体和引三单”）单位，以载体和引单位，以小组”为载体和引组成的导学单为学生的学习小组”为障，让学主动学习的引导下标的过程载体和引擎，以““自主、合作学习，最终实障，让学单位，以小组”为基本学习的引导下单位，以“自主、实验（二现教学目制”为保）第一课标的过程率预备单合作、探主动学习主动学习率预备单下如何提制的用于复习上节究”为主主动学习思考三单，本文以要学习方指导学生下如何提式，以“成，本节课堂反馈、自学检堂教学效生在“导什么”的标、自学与评价机制”为保障，让学生在“导学”方案的引导下成，本节主动学习标、自学，最终实现教学目标的过程，本文以，本文以孟德尔的豌豆杂交思考三单实验（二）第一课习方案，导学背景时为例来什么”的高生物课标、自学思考三单什么”的导学背景课重难点导学背景复习上节下如何提习方案，高生物课堂教学效率预备单是教师编制的用于指导学生知识的学通过自学来解决教材中基础知识或者复习上节课重难点知识的学习方案，由学习目课预习单它侧重于解决“是什么”的知识。预备单一般由学习目标、自学指导内容、自学检课预习单测题等组成，本节课预习单如下：
