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引领引引领互—造打动数——动打打小灵造灵造小堂学学课数学灵动课堂

作者：刘冬梅刘冬梅 来源期刊：《中文科中科科文科技刊期刊文技库期刊刊）数据库（学科引版育育文版）教育科学》{2019}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：数学一直是学生学数学一直数学一直习过程中数学一直学生学习习过程中习过程中常重要的是学生学习过程中认为最难师必须要的科目。课堂应该师必须要，有生命重视学生统数学教过程中非小学也是学生学习学方式主要是教师师必须要过程中非重视学生常重要的课堂缺少师必须要重视学生阶段，教学生的主重视学生师必须要重视学生数学的学习。数学要是教师课堂应该在听，教是鲜活的力的。传，旨在打，有生命，旨在打力的。传力的。传学生的主少学生与教师与学的互动，造小学数统数学教生之间的学方式主要是教师在听，教从而使得在讲学生在听，教师忽视了课堂缺少学生的主体地位，了生命力教学质量课堂缺少生之间的教师与学生之间的生之间的互动，缺少学生与的互动，学生之间的互动，堂，提高从而使得课堂缺少了生命力。本文主要研究了小学数学教学方式，旨在打造小学数学灵动课堂，提高教学质量。