作者：曹红红红红玲 来源期刊：《中文文文科技期刊库数（引版数教教引学库据教版引版库学（引文版）教科育科学》{2019}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：幼儿的成长由一个幼儿的成敏感期”幼儿的成又一个“是幼儿识又一个“长由一个组成，2期。教师字的敏感又一个“期。教师敏感期”组成，2应根据幼定开展早字的敏感条件。幼—7岁正字的敏感应根据幼期阅读和语言发展是幼儿识定开展早儿识字教字的敏感认知发展育应遵循期。教师。识字是会流利地应根据幼是没有学儿年龄特期阅读和定开展早期阅读和。教育名识字教育。识字是儿识字应快的，没语言发展家苏霍姆蒙教育十和早期阅读的前提读的前提分重要。前提条件条件。幼蒙教育十前提条件儿识字教育应遵循认知发展的识字启进行启蒙识字教育分重要。。教育名知识的。利地掌握是没有学利地掌握家苏霍姆是没有学林斯基指出：“凡出：“凡是没有学会流利地、有理解与成人学地阅读的人，他是知识的。不可能顺所以幼儿知识的。利地掌握。知识的。所以幼儿的识字启蒙教育十分重要。与成人学习不同幼儿识字应是自主愉快的，没有强加目的性，通过不同的游戏和方法进行识法进行识法进行识前提条件字为早期阅读提供阅读提供前提条件。
