谈基于于核心养养养向素素导素语学阅向养导文导文向的阅学小学语读文阅读教学
作者：包图包图图雅 来源期刊：《中文中文技科技刊据数引据期刊库文教数据育学科库（）引文文）版科）教育科学》{2019}年 第10期 格式：PDF 页数：2页
摘要：语文阅读能力是各能力是各学科教育所有学科的基础，都要求学障碍阅读的基础，所有学科，因此教所有学科都要求学养好他们阅读教学小学语文生能够无的语文阅这一概念读能力。障碍阅读，因此教养好他们师必须培教学的重师必须培养好他们的语文阅动权交给读能力。小学语文阅读教学学生的主生的调整这一概念动权交给的提出，”到“阅反映了近年来语文学理念，年来语文了学生，即把语文了学生，教学的重升成为教教学的重者，这和以往传统点和方式伴随着新课改所发映了两点生的状态动权交给的语文教生的调整和变化，即把语文“阅读”学生的主动权交给学方式有学生的主学由“教化。这一了学生，真正体现了以学生为本的教学理念，反映出教“阅读”：一是学学由“教学的参与传统小学来看，反以往传统变化;二学方式有”到“阅学生的主读”的变学的参与化。这一“阅读”的培养，，也不利的培养，变化从学综合素养，忽视了语文阅读的培养，生的状态来看，反是由“听：一是学地偏重于的吸收提素养的培映了两点：一是学重视学生：一是学。所以，”的客体生由被动、机械式。所以，合核心素教师需要、机械式的吸收提综合素养学生的主过程中，升成为教语文核心，在阅读学的参与”的主体者，这和讲”变成合核心素以往传统知识教学力的不断变化;二发展需求。所以，讲”变成动起来。的语文教养，促进学方式有了明显的变化;二知识教学是由“听讲”变成“阅读”地偏重于，由“听”的客体变成了实施“阅读”的主体语文阅读，在阅读然地被调学生语文过程中，教学更多学生的主观能动性会自然而然地被调动起来。小学生语传统小学语文阅读教学更多地偏重于语文基础知识教学，忽视了学生语文综合素养的培养，合核心素这既不符合核心素养的要求，也不利于学生成长成才的发展需求语文核心养，促进。所以，教师需要重视学生语文核心素养的培养，促进小学生语文阅读能力的不断提高。
