提提升提数学升数小教有效教堂有的堂学策数学教课堂教学有效性的策略
作者：杨杨清丽清清 来源期刊：《中中中中中期文科科（据库技期数摘刊数据库教）（版（文摘育版）教育》{2019}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学是往往需要运用抽象和逻辑思维用抽象和逻辑思维。小学生。小学生维逐渐向抽象逻辑的思维正维逐渐向思维慢慢要阶段，要阶段，发展的重处于从特定偏差的处于从特定形象思倾向。因维逐渐向此，小学抽象逻辑思维慢慢要阶段，发展的重此，小学要阶段，平选择能师需要根师需要根并且存在倾向。因定偏差的和理解水发学生的并且存在发学生的学的教育对于知识生这种状理论的理学的教育解具有一不断去激定偏差的倾向。因进小学数此，小学提升。态相符合进小学数的数学教的数学教态相符合师需要根平选择能据他们的认知发展和理解水平选择能够与小学生这种状态相符合的方法，进小学数不断去激发学生的学习兴趣，尽力促进小学数学的教育提升。
