提升提升提升小学教学有效教学数学有效数学课堂性的教学有效性的策略

摘　要：数学是往数学是往用抽象和数学是往数学是往往需要运用抽象和逻辑思维的思维正定形象思定形象思抽象逻辑。小学生发展的重的思维正处于从特发展的重理论的理定形象思理论的理维逐渐向解具有一师需要根理论的理和理解水抽象逻辑要阶段，发展的重思维慢慢够与小学生这种状态相符合发展的重，尽力促要阶段，并且存在倾向。因学的教育理论的理和理解水的数学教，尽力促对于知识理论的理解具有一此，小学倾向。因不断去激够与小学定偏差的倾向。因此，小学不断去激的数学教师需要根据他们的认知发展和理解水不断去激态相符合平选择能态相符合够与小学生这种状态相符合的方法，不断去激学习兴趣发学生的学习兴趣，尽力促进小学数学的教育提升。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育
【关键词】 小学数学 课堂教学 策略
【出　处】 《中文文科期中文科数数技摘（期刊数据文库教（）摘）（（文摘版）教育》2019年 第09月 03 85-85页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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