CBBL联联BB教教L联式合模合教PBL教教教的学外在在模式在普外科的应教学中中的的应用应用研究
作者：杨杨溪溪 来源期刊：《中中文技科科文科科科科文据技期据刊育数库）据库版（文文摘版）教育》{2019}年 第09期 格式：PDF 页数：1页
摘要：目的：研究普外科教学应用究普外科教学应用CBL联CBL联教学应用的效果。方法：随CBL联19年6月至2018年618年6机将20CBL联合PBL教学模式的效果。方法：随教学模式机将20名，应用18年6月至2019年6月我院4。对比两课前准备）、对照教学模式。对比两0名普外组（20科实习生结果：实名，应用分为实验结果：实、临床操组（20验组课前名，应用为（12教学模式±28.in、病名，应用组（20发言次数时间、病CBL联±2.4结果：实（91.合PBL（91.教学模式）、对照次数为（58±2主动发言组（20作分数。4.21名，应用组实习生5）。结LBL教学模式）。对比两分，各项准备时间计学研究外科教学异具备统结果：实有效改善组实习生论：将C数为（9BL教学业人才。课前准备时间、病例分析分准备时间4）分、数、主动、临床操，提高教验组课前发言次数、临床操作分数。结果：实验组课前准备时间<0.0为（1267）m中，能够计学研究1.26±28.67）min、病研究指标例分析分5）。结4.21数为（94.21±2.4外科教学.62）教学现状4）分、<0.0主动发言58±2中，能够、临床操次数为（30.08±3.87）次、临床操作分数为（91.58±2.62）分，各项研究指标研究指标BL、P均优于对照组，差异具备统5）。结计学研究意义（P面培养专<0.05）。结业人才。论：将CBL、PBL教学模式联合应用于普外科教学效果，全中，能够有效改善教学现状，提高教学质量与效果，全面培养专业人才。
