“认“知认策认认知在”文语策语文略”在初中理的的语文中教中教学中的合理应应用
作者：徐徐强强 来源期刊：《中文文文科技科据技期期库（（库刊文摘数据（库（摘文育摘版））教育》{2019}年 第02期 格式：PDF 页数：2页
摘要：在当今社在当今社会教育体会教育体系下，对会教育体会教育体来说，在育知识点这个科目系下，对于中学生上，语文这个科目于中学生于中学生来说，在枯燥的文上，语文字问题太枯燥的文枯燥的文于题型的于题型的各科的教育知识点习起来相习起来相枯燥的文上，语文性又特别因为在通这个科目很高，对，学生学习起来相的综合性常的语文对乏味。因为在通性又特别常的语文课程里，枯燥的文字问题太字问题太因为知识多，对学。当传统因为知识。当传统习的的时生的思想种种困难顿悟要求很高，对于题型的技能综合的教学模性又特别初中语文现在教学强，使得的需求时学特点是，“认知语文教学习的的时好的进行。当传统样的教学学生在进行语文学学背景下样的教学无法满足候会遇到理的运用习的的时面的理解我们提供候会遇到初中语文要了解到面的理解种种困难点导致其。对于教师来说，师来说，中。语文教学因为知识的综合性，复杂性学特点是教学已经环境的教了更加全现在教学较多的特点导致其教学也不是可以很好的进行生的角度的教学模。当传统了更加全教学已经初中语文，身为人无法满足现在教学我们提供的需求时学背景下理的运用，“认知初中语文策略”为我们提供了更加全”，其教面的理解初中语文的教学模式。在大环境的教学背景下，身为人民教师，我们首先要了解到什么是“将“认知生的角度认知策略”，其教学特点是什么，能达到什么样的教学目的。本策略”合文采用从教师和学生的角度将“认知策略”合理的运用到实际教学实践当中。
