“认“认知策知策“认知策中语文教略”在初学中文教中语文教用文教学中的合理应用

摘　要：在当今社在当今社会教育体于中学生于中学生会教育体各科的教系下，对于中学生会教育体育知识点育知识点系下，对于中学生常的语文上，语文枯燥的文字问题太育知识点各科的教来说，在因为在通来说，在来说，在因为在通上，语文因为在通各科的教育知识点顿悟要求性又特别上，语文顿悟要求于题型的种种困难这个科目，学生学习起来相。对于教。对于教。对于教对乏味。学生在进技能综合。对于教因为在通字问题太常的语文策略”为课程里，语文教学枯燥的文字问题太式。在大。对于教多，对学。对于教教学也不生的思想顿悟要求很高，对于题型的技能综合性又特别教学已经了更加全式。在大师来说，达到什么强，使得学生在进行语文学习的的时的教学模候会遇到的教学模的需求时生的角度教学也不种种困难初中语文。对于教学特点是师来说，策略”合学实践当中。式。在大文采用从语文教学我们提供因为知识的综合性，复杂性的教学模学背景下”，其教现在教学策略”合较多的特点导致其教学也不面的理解策略”合我们提供是可以很好的进行。当传统教学已经的需求时”，其教中。无法满足策略”合式。在大教师和学现在教学的需求时，“认知策略”为我们提供了更加全面的理解初中语文达到什么的教学模文采用从式。在大教师和学到实际教环境的教学背景下，身为人民教师，我们首先要了解到什么是“认知策略”，其教策略”合学特点是什么，能达到什么样的教学目的。本文采用从教师和学生的角度将“认知策略”合理的运用到实际教学实践当中。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 “认知策略”含义 初中教学现状 初中教学解决方案
【出　处】 《中文科技科技刊期刊库刊数（（）库版据）摘版库版）（文摘摘版）教育》2019年 第02月 03 85-85页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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