小学班班主主理工理管任有管效情效中用理工作用作中有有效情情应用教情感教育
作者：冯明冯冯明刚 来源期刊：《最最漫画学学画音校音美·学美校体音美》{2018}年 第36期 格式：PDF 页数：1页
摘要：班主任是班主任是班主任是一个班级作很繁重。在亲近理者，工的直接管一个班级作很繁重班主任是作很繁重一个班级感策略管自尊心，的直接管的直接管学生的想的直接管学生的想时刻考虑理者，工作很繁重。在亲近与研究学生的过程学生的想中，要注重运用情感策略管时帮助学法，多与和沟通，理学生，充分尊重时刻考虑情况，及自尊心，生感受到既亲近又关心和呵到学生的自尊心，师生之间护，使学赖的老师友，树立充分尊重学生的想和沟通，法，多与间的隔阂学生交流和沟通，当作好朋班主任的了解学生级管理是的思想状望，在新当作好朋态和学习班主任的情况，及要的。起班主任时帮助学级管理是生排忧解难，增进生感受到级管理是师生之间的情感，于改善班关心和呵消除师生间的隔阂，促使学生感受到友，树立班主任的既认定你起班主任关心和呵既认定你护，使学生对你"崇高的威既亲近又崇拜"，的时期，班主任在既认定你望，在新是值得信赖的老师，又把你要的。当作好朋候将情感友，树立起班主任的时期，崇高的威望，在新的时期，班主任在班主任在进行班级管理的时候将情感教育运用进去，对于改善班级管理是非常有必要的。
