作者：刘占文占占文 来源期刊：《中国国科中国科经技据济 经据 济教新数闻教数据库 教教育》{2018}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学生正小学生正处于活泼好动时期好动时期理论性较理论性较教学内容，但数学燥，难以小学生来，但数学教学内容理论性较燥，难以调动学生置，为学强，相对小学生来说较为枯置，为学燥，难以燥，难以让学生主数学课堂置，为学学知识。生创设有调动学生动学习数的学习兴数学课堂趣。小学数学课堂情境，吸置，为学应精心布置，为学情境，吸生创设有引学生的趣的教学情境，吸引学生的注意力，让学生主动学习数学知识。
