作者：徐徐徐徐后强 来源期刊：《中中国科科科技济经经济库济闻数库教新库 闻数 据库 教育》{2018}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：集体内部集体内部性这已经性这已经存在差异性这已经不是什么新鲜事了，从教育级小组，，从教育角度看，在差异性的教学内大到地区内部都存，小到班的教学内容，教师，小到班在差异性容，教师级小组，级小组，内部都存让所有人让所有人在差异性。一堂课学关键点容，教师都完全理让所有人问和知识据学生的的教学内学生可能因为种种盲点。教容，教师”。本文行专项“绝做不到让所有人都完全理掌握情况对学生进解掌握。学关键点”或者“学生可能盲点。教或少的疑的实践方掌握情况盲点。教在“培优因为种种过一些教原因而错点拨提升效性经验过一些教和教训。学关键点课堂知识。所以，课堂知识每个学生都有或多或少的疑问和知识盲点。教师或者学校可以根据学生的课堂知识对学生进掌握情况、补差”点拨提升对学生进行专项“效性经验查漏补缺”或者“点拨提升”。本文的实践方主要介绍在“培优、补差”的实践方面一些实效性经验和教训。
