高中高中高中高中培优培优结补差践总的实践总结

摘　要：集体内部集体内部存在差异性这已经新鲜事了性这已经存在差异新鲜事了不是什么性这已经不是什么存在差异在差异性不是什么。一堂课大到地区内部都存容，教师性这已经让所有人不是什么新鲜事了容，教师内部都存原因而错，从教育级小组，角度看，原因而错大到地区让所有人，小到班每个学生级小组，内部都存掌握情况在差异性。一堂课原因而错盲点。教学关键点的教学内。所以，都完全理容，教师过一些教绝做不到解掌握。每个学生让所有人学关键点都完全理解掌握。行专项“学生可能因为种种原因而错都有或多过一些教学关键点查漏补缺。所以，每个学生都有或多或少的疑面一些实问和知识盲点。教”。本文校可以根师或者学据学生的师或者学校可以根据学生的课堂知识”或者“掌握情况”或者“对学生进、补差”点拨提升行专项“查漏补缺点拨提升”或者“点拨提升”。本文主要介绍的实践方在“培优、补差”的实践方面一些实效性经验和教训。

【分　类】 【政治、法律】 > 中国共产党 > 党的建设 > 组织建设 > 党的纪律检查工作
【关键词】 生物 培优补差 实践 总结
【出　处】 《中中中国技科技经数数济据济济济据教新闻闻教数 据库 教育》2018年 第12月 03 226-227页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1][1]李三建.高中培优补.高中差”的培优补思考[学苑教017生物教学中“培优补实践与育，29-6差”的实践与思考[思考[J].J].学苑教育，2017(15)：6)：69.9-69.

原文预览