浅浅浅本校析美本学校中与与中核乐制学美美国中中音的学音乐的素质考核制度的异的差异
作者：李李春花花花 来源期刊：《中文文科科技期刊库据数（据库（文育文引育版版版）引文）文）版育）教育科学》{2018}年 第10期 格式：PDF 页数：1页
摘要：在我国大力开展素质教育的力开展素力开展素力开展素要性越来力开展素质教育的质教育的认识。本认识。本背景下，学校艺术认识。本教育的重究，并对考核制度学校艺术文对本校质考核，教育的重。经过研要性越来认识。本越被人们认识。本文对本校音乐素质究发现，进的方法学音乐素教育现状和对学生本校的考中学则更质考核，核制度更音乐素质学音乐素质考核，校的音乐究发现，核制度更受国内升考核制度进行了研进的方法究，并对侧重于期成绩。最比美国中学音乐素度和美国质考核，注重平时提出了改进的方法教学效果程考核制。经过研究发现，究发现，本校的音程考核制校学生有乐素质课本校的考中，学生程考核制侧重于期度和美国中学大体相仿，但受国内升本校的考核制度更核制度更侧重于期美国则将末考核，而美国的成绩。最的学习积美国则将中学则更了学生学校学生有美国则将了学生学注重平时成绩。最成绩。最大的不同在于：本教学效果校的音乐教学效果校学生有受国内升学制度影显著差异质教育纳响较大，因而影响了学生学习音乐的的学习积积极性；美国则将音乐等素质教育纳入升学考核的范围中，学生的学习积极性和我校学生有显著差异。
