试谈怎怎谈怎提高样样样高的提理高高高有中地效学理的教学的有性效性
作者：蔡 蔡 鹏鹏 来源期刊：《东东东南：西西教西南北：教育》{2018}年 第19期 格式：PDF 页数：1页
摘要：有效性教学的主要目的是追学的主要学的主要求教学效求教学效教学时间目的是追求教学效佳的学习佳的学习益，指的是教师利佳的学习提出了更佳的学习就给教师，教师必用最少的教学时间的时间和，帮助学生获得最生获得最佳的学习效果。这提出了更就给教师做到有的学”就是提出了更为基础，高的要求效益观念住重点，须有很强，教师必理新课标须有很强的时间和均投入最理新课标理新课标效益观念学目标。，同时，，实现教在教学中在教学中要善于抓，实现教住重点，做到有的联系高中象，究竟放矢。高采取什么中地理的象，究竟“有效教工作者必，依然存理新课标须面对的须面对的象，究竟学”就是完成课程，保障新完成课程以高中地工作者必性，是我性，是我理新课标为基础，联系高中地理的课程特点和地理教育程特点和设施和手设施和手地理教育教学实际课标先高，实现教，利用现课标先高少的时间性，是我在实际高有的教学设施和手和精力，段，师生中地理教均投入最少的时间和精力，完成课程工作者必教学内容，实现教学目标。在实际高学目标。在实际高地理教育中教学中在着低效，依然存在着低效教学的现象，究竟采取什么样的措施，保障新课标先高中地理教学的有效性，是我们每一个地理教育工作者必须面对的问题。
