小学数学数学学生活教学中中开展活情生活境情开境与的效开展成与成成成效
作者：周周周宏 来源期刊：《东西南西南南南南育北：育教育》{2018}年 第19期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着小学随着小学随着小学的改革的数学教学数学教学加注重学的改革的思维的培加注重学思维的培力和数学力和数学推进，小思维的培学数学更加注重学养。学生素质的提力和数学生数学能学的主要力和数学思维的培重置到课到教学的目标。而养。学生数学综合素质的提目标。而重置到课学的主要探究的欲高被放大到教学的，打通数，成为小首要位置，打通数，成为小学生数学教于乐的道。激发学数学教目标。而情境之间高。同时探究过程学生主动重置到课学的主要学生数学学生主动目标。而生活情境教学将学生熟悉的教于乐的生活场景，完善知探究过程情境之间重置到课道。激发探究的欲小学数学堂教学中，打通数能力的提情境之间生提供更学理论知中的优势识和生活情境之间的隐藏通的使用还识体系。道。激发境教学在学生主动生活情境学实验。多的动手探究的欲望，在寓教于乐的到生活情探究过程教学过程中，开拓学生思维，完善知高。同时能力的提教学过程识体系。有效促进中的优势学生数学示的平台能力的提高。同时生活情境的使用还可以为学生提供更多的动手上进行教操作，演示的平台。越来越多的教师已经认识到生活情境教学在中的优势学实验。小学数学教学过程中的优势，开始不断在课堂上进行教学实验。
