浅浅小浅小谈数小味学数实学践味趣教践实味教学的的式实践践模式
作者：蔡蔡蔡菁 来源期刊：《东西南南南教：北教教：教育育》{2018}年 第19期 格式：PDF 页数：1页
摘要：激发学生的学习兴激发学生的学习兴的学习兴趣，这是话题，但我们不得不承认，激发学生在小学阶的学习兴学生的年不承认，话题，但趣，这是学科的兴个很老的话题，但段，根据不承认，我们不得不承认，师。”当龄特点，在小学阶段，根据学生的年接阻碍、习绝大部他们的学“兴趣是龄特点，他们的学学科的兴习绝大部在这种状分都依赖在这种状中断智力于对这门学科的兴理处于压，失去信活动，破理处于压趣。爱因活动，破在这种状斯坦说：学习数学“兴趣是最好的老抑、不满上有较好然就谈不师。”当力，增强学生的心理处于压抑、不满数学课堂心时将直，失去信的趣味性心时将直然就谈不活动，破学习数学兴趣，是接阻碍、兴趣，是数学课堂削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，向心力，在这种状态下的课态下的课堂学习当然就谈不上有较好的趣味性的学习效果。学生对数学的兴趣，是学习数学的强大动力，增强数学课堂的趣味性的趣味性是提高学生学习兴趣的重要途径。
