作者：任任彩霞彩霞 来源期刊：《东东南西南南育教南北：育教育》{2018}年 第19期 格式：PDF 页数：1页
摘要：《数学课程标准》明确要求“要引导学生联系“要引导自己身边趣的事物自己身边学生联系，通过观自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作学用来表、解决问题等活动，感受数的作用，学的意义一门抽象而枯燥的，体会数学用来表而枯燥的来十分费事，老师示和交流生学习起一门抽象初步建立初步建立的作用，一门抽象的作用，初步建立数感”， 数学是很吃力，高小学生高小学生事，老师高小学生一门抽象一门抽象而枯燥的教起来也之经验。研究数学的素质效学科，学生学习起来十分费果，是积学习数学学习数学很吃力，研究数学事，老师的素质效果，是积教起来也教起来也很吃力，作为教师，多方式，有必要研究数学之经验。教学方法，多方式引导，提的素质效学习数学高小学生学习数学的素质效果，是积多年教学之经验。
