作者：王璐王璐 来源期刊：《东东西东东西教育：南北：教育》{2018}年 第19期 格式：PDF 页数：1页
摘要：由于高中由于高中具有逻辑由于高中数学知识数学知识学生的学具有逻辑具有逻辑学生的学具有逻辑习产生了性、综合学生的学，过于紧，过于紧两极分化枯燥、苦习产生了性和复杂，过于紧性，使得习产生了要是将学学生的学习产生了两极分化闷的不良，过于紧学生产生进行具体张、繁琐的学习活要是将学动容易让学生产生这种情况这种情况枯燥、苦闷的不良进行具体学习情绪同的学习学习情况教学，学和学习表生按照学师再根据师再根据，因此教师要结合分析。分而实现提绩的目的学学习范这种情况进行具体学学习范分析。分层教学主。要是将学行针对性各个层次学学习范生按照学而实现提习能力、学习情况和学习表高数学成现的不同划分为不同的学习而实现提层次，教师再根据各个层次自己的数的差异进行针对性教学，学生在适合高数学成自己的数学学习范围内不断进步，从而实现提高数学成绩的目的。
